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《图形的放缩》听课体会
【发布时间:2014-03-14 | 阅读次数:

图形的缩放是学习比例尺的前奏,通过观察、操作,体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大和缩小的实际意义;通过图形的缩放,结合具体情境,感受图形的相似。

李老师在教学的过程中,首先创设了一个人人皆知的问题情境----放大、缩小字体,揭示课题。通过引导学生观察、交流、分析、比较教材上安排的两幅主题图,围绕“笑笑、淘气、小斌的这三个小朋友谁画得像”展开讨论。通过两种比较方法:一是所画的长和宽的比和原图的长和宽的比相等,二是所画的长与原图的长的比和所画的宽和原图的宽的比相等,认识只有长和宽都按相同的比来画,画得才像,体会到按相同的比扩大或缩小的实际意义,为后面学习比例尺打下基础。接着让学生动手画放大的笑脸,自己设计图案进行放缩。在分享展示环节,李老师强调“形状不变”,这种“在变中不变”的思想,使学生对图形的放缩认识更明确,也为今后在初中学习图形相似做铺垫。

在本节课堂教学中,我认为李老师的教学主要体现以下特点:

1.全体性

面向每一位学生,激发每一个学生的学习欲望,营造良好的学习环境。字体的缩放和卡片画面,引入自然、贴切,吸引学生的注意力。

2.自主性

培养学生的主体意识,尊重学生的主体地位,根据自己的理解,推断出结论,并且让学生动手操作,自己设计图案进行放缩,培养学生主动学习、自主探究的意识,真正成为课堂学习的主人。

3.实践性

把学生的活动贯穿于教学的整体过程中,提供学生学习合作、交流、探索的机会,使学生最大限度的动手、动口、动脑、实际操作、同伴互助,让学生通过学习,找出规律,掌握画法,体会“按相同的比扩大或缩小的实际意义”。

虽然,自己也教了六年级,可同样的一节课,却有不同的收获,也为自己的今后教学积累了一定的教学经验

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